有儿有女 转贴： （写于10/10/2002 9:21:52 PM）
朋友四岁的女儿画了一幅蜡笔画儿，整个画面被一条绚丽的彩虹横贯。在彩虹的下方长满了绿草，那不是整齐的草坪，而是一种充满生机的杂草，勃勃地向着四处张扬。在厚厚的绿草上有艳丽的花朵和翩翩的蝴蝶自由地飞翔。就是这样的层层叠叠，就是如此的绚烂夺目，全然不象一般的孩子绘出的中规中矩的“一幢房子一个太阳一只兔子一朵小花”。目睹这样的画面，会觉得有一种冲击力，那是一种个性的流露，简单的儿童蜡笔画儿竟然有点凡高的油画《向日葵》所带来的惊艳。
朋友在儿童美术教学上颇有建树，趁次机会向她请教，是如何教出来的。她笑着说：这不是教出来的。教孩子美术，不应只着眼于技能表现，而应把重点放在欣赏上。教表现，可能获得的只是一种技能，而且孩子会带着你所教的模式的浓重痕迹。而欣赏则不然，在欣赏中获得的美感体验加上个性化的表现就会创造出完美的原创作品。在生活中充满了美好的事物，每一样具有美感的东西都可以拿来欣赏。她顺手指着我家茶几上的一张餐垫说：瞧，在我们成人眼里这就是一张餐垫而已，可仔细看——它的画面里充满了变化的色彩、流畅的线条，
你只需带着欣赏的眼光和孩子一同来欣赏、发现其中的与众不同，就会在孩子的心里播种下一颗美的种子，只要日积月累长此以往，他的眼中心中手中就会有一团锦绣。
无怪在我们传统的绘画教学下，诞生的是一张张克隆的作品，可以用“真象”来评价，而真正的大师之作却能够带给我们美的感悟、聆听到对生命的礼赞。丁绍光说过“普通的画家是一只猫，而伟大的画家却是画猫的微笑”。所以不要为了孩子一时的“画不象”而烦恼，向生活讨教，让它打开孩子的另一扇窗户，让他去感受生活中无所不在的美。那么即使将来他不会成为大师，却也会因此变成懂得发现美的人。
朋友四岁的女儿画了一幅蜡笔画儿，整个画面被一条绚丽的彩虹横贯。在彩虹的下方长满了绿草，那不是整齐的草坪，而是一种充满生机的杂草，勃勃地向着四处张扬。在厚厚的绿草上有艳丽的花朵和翩翩的蝴蝶自由地飞翔。就是这样的层层叠叠，就是如此的绚烂夺目，全然不象一般的孩子绘出的中规中矩的“一幢房子一个太阳一只兔子一朵小花”。目睹这样的画面，会觉得有一种冲击力，那是一种个性的流露，简单的儿童蜡笔画儿竟然有点凡高的油画《向日葵》所带来的惊艳。
朋友在儿童美术教学上颇有建树，趁次机会向她请教，是如何教出来的。她笑着说：这不是教出来的。教孩子美术，不应只着眼于技能表现，而应把重点放在欣赏上。教表现，可能获得的只是一种技能，而且孩子会带着你所教的模式的浓重痕迹。而欣赏则不然，在欣赏中获得的美感体验加上个性化的表现就会创造出完美的原创作品。在生活中充满了美好的事物，每一样具有美感的东西都可以拿来欣赏。她顺手指着我家茶几上的一张餐垫说：瞧，在我们成人眼里这就是一张餐垫而已，可仔细看——它的画面里充满了变化的色彩、流畅的线条，
你只需带着欣赏的眼光和孩子一同来欣赏、发现其中的与众不同，就会在孩子的心里播种下一颗美的种子，只要日积月累长此以往，他的眼中心中手中就会有一团锦绣。
无怪在我们传统的绘画教学下，诞生的是一张张克隆的作品，可以用“真象”来评价，而真正的大师之作却能够带给我们美的感悟、聆听到对生命的礼赞。丁绍光说过“普通的画家是一只猫，而伟大的画家却是画猫的微笑”。所以不要为了孩子一时的“画不象”而烦恼，向生活讨教，让它打开孩子的另一扇窗户，让他去感受生活中无所不在的美。那么即使将来他不会成为大师，却也会因此变成懂得发现美的人。
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