孩子之间爱玩探索身体的游戏,爸妈要懂得应对

U12家庭教育 发布

2016-09-29 18:06

栏目:心理大脑

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性游戏是孩子性心理发展的产物

性游戏在3-6岁孩子的生活中很普遍,在对全国各地500位幼儿园老师进行的调查中,有78.26%的老师看到过异性孩子拥抱,78.26%的老师看到过孩子扮夫妻过家家,71.01%的老师看到过异性孩子亲吻,37.68%的老师看到过孩子互看生殖器,14.49%的老师看到过孩子互摸生殖器。

全国2008名父母进行的调查中,29.39%的孩子有过家家的游戏,33.67%的孩子有过与异性拥抱,22.82%的孩子与异性亲吻,11.4%的孩子互看生殖器,1.57%的孩子互相摸弄生殖器。

孩子性心理的发展必须以一定的行为和方式来呈现,这些行为和方式可以表现为孩子与性有关的游戏:过家家、结婚、互看生殖器、互相摸弄生殖器、拥抱、亲吻、生孩子游戏等。

性游戏在孩子的生活中很普遍。孩子通过这样的游戏认识自己和他人的身体,学习与他人建立亲密关系,学习与他人身体接触的方式。孩子在游戏中可以获得社会性、身体以及智力方面的发展。

幼儿时期的性游戏特点是:

性探索活动与孩子年龄发展同步,游戏中性活动没有超出其年龄段阶段性探索的范围,孩子进行性游戏的时候态度坦然,不刻意回避他人。

弗洛伊德认为:“儿童的游戏是由儿童所具有的特殊愿望所决定的——儿童实际上只有一个愿望,这就是快快长大,使自己变成成年人。在游戏中,他们总是以成年人的姿态出现,把他知道的成年人生活模仿得惟妙惟肖,在这种时间,他当然没有必要去掩饰自己的愿望。” 

应对孩子间探索身体游戏的原则

孩子需要了解他人确认自己的性别,生殖器的不同让他们认知了性别的真正含义,幼儿园对同伴身体有极大的好奇心,他们会相互观看或者触摸同伴的生殖器,因为这个部位是他们身体最不一样的地方,孩子在家里和幼儿园都可能会出现探索异性身体的游戏。

然而,在我们的文化中,由于不理解孩子这样的行为,成年人往往将孩子的性游戏进行负面评价——“这是错误的行为”、“不可以再做这样下流的事情”、“这是耍流氓的行为”,甚至因此打骂羞辱孩子。

幼儿教师对幼儿期性发展的知识了解也不尽如人意。

在全国20个城市的幼儿园和早教机构进行了调查,对500份教师有效问卷统计显示,有85.84%的幼儿老师毕业于教育师范类,但是,仅有3.56%的教师对幼儿期性发展知识完全了解,96.43%的幼儿教师不了解幼儿期性发展的相关知识。

57.35%的教师认为儿童自慰是羞耻的行为,手淫会影响儿童智力发展、身体健康以及成年后的性功能等。

目前,师范类学校没有开设儿童性心理发展课程,所以幼儿老师没有相关的专业知识,当在工作人中遇到此类事情,他们也就不知道该如何帮助儿童了。

父母和老是应掌握处理孩子性游戏的基本原则:

1、让孩子明白性活动的界限

针对孩子的性游戏进行干预,平静地告诉孩子停止这个游戏,可以换一个游戏玩,如果孩子坚持,平静地带孩子离开,成的人这样做没有伤及孩子的自尊,而是帮助孩子建构了健康的羞耻感,发展了控制自己行为的精神力量。

2、用正面的方式处理孩子性游戏

在幼儿园的活动时间、午睡时间或其他任何时候,孩子间相互看和摸弄性器官的事情时有发生。

如果孩子发生了这样的情况,父母要积极与幼儿园老师沟通,把握教育孩子的契机。

3、不可以羞辱和打骂孩子

当孩子之间出了性游戏,父母不可以对孩子说:“你做出这样的事情真下流”,“你真给我丢脸”……自尊是一个人内心深处良好的自我形象,羞辱和打骂伤及了孩子的自尊,不利于孩子健康的人格建构。

4、不可以用道德评判孩子的性游戏行为

对于孩子的性游戏,父母不可以说“你这样做是不文明的”“你这样做会被警察抓起来,因为你是一个坏孩子”……孩子的性游戏是孩子内在发展的需求,与道德无关。

如果对孩子的性游戏进行贬低和责罚,孩子将建构对性不健康的羞耻感。

5、不可以将孩子的性游戏升级为性伤害事件

6、性游戏不可以回避成年人

家长要明确地告诉孩子,不可以跟别的小朋友关上门玩“生孩子”之类的游戏。

虽然孩子的性游戏是正常行为,但不应该是被鼓励和支持的行为,个体的性发展方向应遵守人类的性道德规范,在发现孩子性游戏的时候,保持尊重的态度和引导他们遵守社会规则,双管齐下的方法是处理性游戏的原则。

7、阻止孩子超越底线的“性游戏”

正常的性游戏必须具备两个重要的特点,第一个特点是孩子在进行性游戏的时候不会刻意避开他人,第二个特点是孩子的游戏行为不是对成年人性生活的模仿,而仅仅是孩子性游戏的活动。

对于非正常性游戏,老师和家长都要进行阻止,并对孩子进行保护隐私教育。


资料来源:《善解童贞》1  江苏凤凰科学技术出版社  作者 胡萍

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