一岁半以前是孩子建构安全感最重要的阶段，这个阶段的安全感是孩子对世界认识的基础。然而，安全感不是在一岁半之前就定型的，安全感呈阶梯状，一级一级地完成由初级到高级的发展，低龄阶段的安全感为低级别的安全感，随着孩子年龄的增加，安全感建构的级别会逐渐上升，成为高级安全感。高级安全感意味着孩子在独立状态下对这个世界的掌控感。
安全感包含了两个层面，一个是物质层面的安全感，一个是精神层面的感。两者像手心手背，缺一不可。
1、第一级安全感的建构
第一级安全感的建构大致在孩子一岁半以前，对于这个阶段的孩子来说，孩子的安全感完全依赖母亲（泛指照顾婴儿的成年人）
І级物质安全感的建构：
当婴儿发出饥饿的哭声时，就能够有妈妈的奶水满足他，当婴儿的尿布脏了就会被母亲换洗干净，当婴儿感觉冷的时候有母亲为他穿上能够保暖的衣裤时，渐渐的，婴儿知道有一个稳定的、能够细心照顾他的人，知道自己能够健康地活下去，不会被饿死或者冻死，此时，婴儿的第一级物质安全感就建构了起来。
І级精神安全感的建构：
追求生命的幸福感是人类生命的本能，当婴儿从母亲的照顾中感受到母亲浓浓的爱意，良好的依恋关系建构想了婴儿的第一级精神安全感。
婴儿的情感要获得母亲及时的回应，母亲哺乳时与婴儿的身体交流，母亲看婴儿的眼神，对婴儿眼神交流的回应，与婴儿的呢喃细语……这一切让婴儿判断出自己是否被爱，被呵护、被接纳。
在这个阶段，婴儿需要的安全感是活下来并被母亲爱，建构的方式是依赖母亲，由此，母亲是主动方，婴儿是被动接受方。这个阶段被称为孩子与母亲的“共生阶段”。
2、第二级安全感的建构
第一级安全感的建构模式是孩子朝向母亲，第二级安全感的建构模式是孩子朝向外部世界，开始脱离母亲，建构对周围世界的安全感。
第一级安全感建构得越好的孩子，他们能够越勇敢地进入第二级安全感的建构过程中。
Ⅱ级物质安全感的建构：
一岁半以后，孩子已明白这个世界上除了妈妈的奶之外，还有可以喂饱自己的食物，然而，孩子依然对妈妈的乳房有着极大的依恋，妈妈的乳房对于孩子来说，既是粮仓也是爱。
在此阶段，孩子既想满足自己脱离母子共生状态的心理发展，又想停留在原来熟悉而安全的模式中，于是孩子陷入了挣扎状态——想独立自主，又担心脱离妈妈乳房后失去食物来源和妈妈的爱。
如果妈妈懂得孩子在这个阶段的心理发展需要，果断与孩子离乳，当孩子发现离乳之后，自己依然有充足的食物，同时也没有失去妈妈的爱，他会明白：原来离开妈妈的乳房，这个世界依然是安全的，孩子在这个年龄段的物质安全感就上了一个台阶。
Ⅱ级精神安全感的建构：
这个阶段，孩子开始试着离开母亲一段距离，体验离开母亲一段距离后这个世界是否安全，当孩子发现没有母亲的贴身保护，这个世界依然是安全的，孩子对外部世界的安全感才会逐渐建立，由此产生对这个世界的信任感。
3、第三级安全感的建构
在第一级和第二级安全感建构完善的基础上，孩子要建构对这个世界更大更多的安全感，这需要他们离开熟悉的家，到外面的世界经历安全感建构的过程。
孩子上幼儿园的安全感建构
当孩子每天上午被送到幼儿园，下午被家人接回家，这个过程周而复始地进行一段时间之后，孩子终于明白：即使离开了家来到幼儿园，爸爸妈妈依然爱着自己，每天还可以回到家里，可以见到爸爸妈妈或者熟悉的照顾者；
另一方面，孩子在幼儿园如果能够得到很好的物质照顾和精神关怀，会让孩子感觉外面的世界是接纳自己的，是安全的。
此时，孩子相信即使离开熟悉的家，在没有熟悉的照顾者照顾自己时，这个世界也是安全的。
第三级安全感是孩子对远离熟悉的家和家人的环境产生的信任感，这种信任感给予了孩子极大的内心力量。
独立睡觉的安全感建构
只有在分房间睡觉之后，孩子才会渐渐明白，即使我与父母分开房间睡觉，第二天他们是不会消失的，他们对我的爱依然如故，只是我长大了，需要自己独立在自己的房间睡觉了。
如此，孩子才能接受自己必做与父母分开睡觉的事实，这个过程能够帮助孩子建构独立睡觉的安全感。
在这一过程中，我们看到了每一次孩子前行时的挣扎和痛苦，比如，离乳时孩子会哭得撕心裂肺，上幼儿园的时候孩子会痛苦一段时间，分房间睡觉的抵抗……这些都是孩子在经历成长的痛，只有经历了这样的挣扎，才能够完成更高一级的安全感建构，孩子才会获得成长，这种挣扎也可称为“成长的挫折”。
资源来源：《善解童贞》1 江苏凤凰科学技术出版社 作者 胡萍
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