文 |西贝
研究表明，儿童时期，促使孩子智力发展最有效的方式就是亲子阅读，这不仅能激发孩子的情感和兴趣，提升智力，也能促进亲子关系。前天和一位妈妈吃饭时，她就说到了一个有关亲子共读的烦恼。她最近给孩子买了几本新绘本，可是发现一点也不好讲，字少图多，故事也很简单，一下子就翻完了，不知道跟孩子讲些什么。是不是很多爸妈也有相同的苦恼呢？
其实，字少的绘本比你想象中更容易进行亲子阅读。字少的绘本能够提升孩子的观察力、读图能力、想象力和创造力。因为文字少，绘本中的图就承担了几乎全部的“叙述”功能，每个孩子都可以根据自己的年龄和现有的经历，在父母的引导下发挥想象力，对书中的故事形成自己的理解。
那么，具体该如何使用字少的绘本呢？
年纪比较小的孩子，由于不认识字或者识字不多，他们阅读绘本的主要方式就是看图和听大人讲，因为图片是最直接的信息来源。拿到一本绘本，最先看到的就是封面和封底，我们可以从这两个方面跟孩子阅读起。以美国作家大卫▪香农的经典作品《大卫，不可以》为例，它的封面是有关大卫的一张图片，我们可以引导孩子去观察并提问：
这个封面上有什么呢？
孩子会在观察后得出，有一个小男孩、浴缸、书、金鱼……
那这个小男孩在干什么呢？
他一只脚站在书垛上，伸出双手去搬高桌上的玻璃鱼缸。
那仔细想想，接下来会发生什么事情呢？
小男孩摔倒了，浴缸摔碎了，妈妈要批评他了……
每个孩子都有属于自己的思维和想象力，我们可以自由地让他去说出自己的理解，没有所谓的标准答案。
观察完封面和封底，接下来就是书的内容了。在翻书之前，我们可以问问孩子，接下来你认为会发生什么事情？然后给孩子介绍下书中的人物和简单的故事情节，每翻一页都是读图的过程。在图片上，孩子都可以看到丰富的色彩、人物的穿着和神情、周围的事物、孩子喜欢的小动物等等。每一个细节，对孩子来说都是观察力的锻炼。我们和孩子共读的目的就是让孩子自己去观察和总结。比如安东尼▪布朗的作品《我妈妈》中，“妈妈”身着睡袍脚登拖鞋出场，孩子可以从“妈妈”花园式图案的睡袍和粉红色的拖鞋中看出这位“妈妈”的特点，你可以尝试问孩子：你觉得这是一位怎样的妈妈？无论孩子怎么说都不要去纠正，鼓励他有自己的想法。
此外，阅读绘本过程中，可以适时增加一些内容，主要分为引发思考和增加孩子知识两方面。在阅读《大卫，不可以》这种行为习惯方面的绘本时，可以让孩子描述下自己在图中看到的内容，然后我们再进行一些补充，引导孩子去思考：为什么图中的妈妈说不可以，这样做会有什么后果，如果是你会怎么做，让孩子对这种行为有更清晰的认识。如果是动物类型的绘本，比如小熊系列，孩子喜欢熊，我们就可以给他做一些知识延伸，讲讲有关熊的生活习惯和有趣的小故事。
实际上，和孩子共读一本字少的绘本往往会花费更多的时间，有更多的内容需要和孩子一起挖掘，但给孩子带来的影响却是很大的。
声明：本文由U12家庭教育网签约作者西贝撰写，仅代表其个人观点。未经授权，不得转载。
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