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小学低年级(1～2年级)
娃儿上了小学，接触到拼音，开始阅读注音版书籍，一般是短小的诗歌、散文、童话、寓言、成语故事，特点是内容丰富，趣味性强。
孩子会在有趣的图文结合中，感受到阅读的乐趣，如果老师和家长再来做些特别的指导，引导孩子思考性的阅读寓言、成语故事等，孩子还会有兴趣独立阅读完一整本书。
这时候的孩子对世界、外国、太空等那些有些遥远的概念，如果适当的加上科普类读物，一来可以提高家长在孩子心中“博学”的高大形象，二来也能激发孩子产生更高探索知识的情绪，阅读兴趣也是大大增加！
这个阶段的孩子，身体外形改变、恒齿长出，家长可以鼓励孩子学习更细微的动作技能，如吹口哨。如果在3-6岁有给孩子阅读《彼得的椅子》，那么在这个阶段还可以给孩子阅读《彼得的口哨》等有益于自己身心变化及个别差异的书。
从孩子的认知与智力发展特点来说，孩子的专注力比幼儿园有所增加，对于时间的概念更清晰，可以给孩子阅读《金老爷买钟》《老狼老狼几点了》等时间概念的故事，制定一天的阅读、学习计划…孩子们还能分辨真实与想象的世界，对更大范围的事物感到好奇，所以家长可以直接通过《哆啦A梦》等漫画、连环画等，让他们真实的学习，发挥自己的想象，谈谈自己的看法，还可以带他们去各地见识，如果没有时间可以给到孩子描述外在世界的书，如《DK系列科普书》《This is 系列》。
从语言、能力、社交发展等能力特点来说，孩子们开始关心与了解别人，正义感增强，需要认同、肯定和安全感，喜欢和自己的生活有密切联系的故事，家长可以提供描述各种家庭生活形态、描述朋友互动的书，如《宝葫芦的秘密》、《我和小姐姐克拉拉》、《没头脑和不高兴》等书籍，既能满足孩子们读书的欲望，又能给孩子竖立仪式感和榜样。如果可以，为孩子每天朗读一些主角固定、有责任感、成功冒险的短篇小说，也能使孩子爱上听说读写，为写日记、写作文打好坚实的基础。
小学中年级(3～4年级)
孩子们对于阅读有一定的理解能力和表达能力，男女阅读书目上也能看出一点点不同，他们会和自己的小伙伴主动讨论书里的人和事，会把书带到学校和小伙伴分享、交换，这阶段看的书种类更多，分化得更明显咯。
阅读量低的孩子还对绘本、漫画、杂志（植物大战僵尸）类的感兴趣，阅读量一般的开始对国内传统的神话传说、有情节的小说着迷，比如《西游记》等，而阅读能力强的已经对文字版科普、中长篇故事、文学小说产生了浓厚的兴趣，他们已经觉得阅读是有趣的事，阅读能力也大大提升，这阶段的大量泛读使得他们能力迅速增强，具备自主阅读的能力，并且愿意有自己阅读的空间，喜欢不被打扰的阅读时光。
从孩子的生长发育特点来说，他们开始建立逻辑、推理、思考、判断的能力，家长可以提供正确价值观念或分析思考的书，如《窗边的小豆豆》《长袜子皮皮》，引导“生命和死亡”、国内外的校园书籍，让孩子有考验自我的能力，以及明确的是非观、以及为生存奋斗的故事。家长要做的就是在孩子和伙伴讨论以后，给予正确的指导，竖立正确的三观，帮助选择具有哲理性的故事，让孩子区分现实与幻想的差异，分辨美丑是非善恶，初步认识人类社会。
他们开始接受性别差异，对社会有期望和评价，喜欢原版的童话故事，喜欢为了生活而奋斗的正能量，如《夏洛的网》、《罗尔德 达尔》《棚车少年》《神奇树屋》等系列故事，可以适当增加散文、诗歌、科幻、科普等多种体载的读物，提供轻松幽默且品味高的作品，满足孩子日益增长的求知欲和阅读的需求。还可以引导孩子阅读名人自传，过去生活、未来生活或不同生活区域的书，最好能为孩子准备阅读日志，让他们记录下自己读书以后的真实感受。
小学高年级（5～6年级）
高年级的学生，处于青春期前夕，身体发育，对生理探索有点害羞，想了解又不好意思；而男女阅读方向更为明显，男生关注探险、悬疑类，女生则趋于描写情感的书籍。这个阶段的孩子们阅读视野更加开阔，阅读上也有了明显的喜恶倾向。家长要关注孩子的喜好，推荐其他有关联的书籍，防止因个人喜好导致知识面过窄，可以给予孩子各行业的名人传记、文学类、史记类小说故事...
从孩子的生长发育及认知发展特点来说，对事情的对错观念更有弹性，他们学习用不同的观点看问题，脱离了自我中心，开始关心社会，建立世界观和社会观，愿意和朋友讨论评价，却不愿受父母拘束，开始挑战父母权威，具有一定的叛逆心。家长要为孩子提供不同观点的书籍，为孩子提供多元的书籍，满足孩子的不同需求，而古今中外名家名篇，更能激励和感染孩子，提高他们的理解、欣赏和评价，不妨给孩子看看曹文轩的《草房子》等，多和孩子分享阅读同一本书的感受，鼓励孩子阅读自己喜欢的文学作品、国内外经典的文学小说！
从孩子的情绪、人格与社会发展特点来说，他们依旧喜欢具有奇幻色彩、侦探推理、悬疑冒险、科普知识、节奏感强和趣味性浓的读物，家长也要保护孩子的想象和科学追求探索的精神；那些解决个人问题的，方便孩子认识世界、了解人生的励志读物，可以引发深思的书籍也受到孩子们的喜爱。
为了树立远大的理想，培养孩子良好的个性品质，让孩子阅读经典文学小说的同时，也要让孩子接触一些原版的书籍，譬如悲伤死亡的、战争变故的、世界环保、种族平等的书籍，让孩子们更加多元化的阅读，有一个明确的人生奋斗目标。
卢梭在《爱弥儿》中说到“最好的教育是无所为的教育，学生看不到教育的发生，却实实在在的影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这就是天底下最好的教育”。阅读就是最好的教育，你看不到教育的发生，但是就是这样的潜移默化，一辈子影响着孩子。
短期内，阅读无法看见直接的效果，不能达到我们的预期值，但是一本本的将书看完，就有了无数的点堆积；如果能想象、记录，就是将很多的点连成知识线；如果能深刻的思考改善运用到实际，就是学以致用，将一条条的线连成面，对自己能力的提升起到非常大的帮助。如果将再上升一个高度，就是从点线面到体的过程，如德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育？》中写道：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，那时整个世界都有了强大的阅读信仰，各个都能学以致用，去改变一切，还怕国家不强大？
作者：U12育儿主编 叶佳妈妈
图片来源：网络
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