Q: 怎样将阅读转化为口语书画表达？很多孩子爱看书，却表达能力很差。
A：关于如何将阅读转化成口语书画表达，这个问题非常有意思！对于孩子的表达能力，或者绘画能力，首先我觉得是一种天性的施展。因为每个孩子都喜欢涂涂画画，都喜欢说一些不着边际的、非常充满童趣的话，父母或者成人或者老师在这个当中扮演的角色，就是一个陪伴者或者说一个激发他做出这些行为的人。阅读就是一个非常好的激发点，阅读给孩子带来很多的信息。
我们都说，如果没有输入就没有输出，阅读就是一个很好的输入的过程。对我们成人来说，我们要跟别人交流一个什么问题的话，比如说跟国外的一个国际朋友交流一个问题，那么如果说我们对于他的这个背景不是很了解的话，我们很难找到一个彼此都契合的兴趣点去描述我们想表达的事情。那么如果说我们阅读了一定量的东西有一定的知识积累的话，我们就可以找到话题。比如说美国人喜欢过感恩节他们要吃火鸡，那么我们就可以聊一个关于感恩节火鸡的话题。
同样的，如果孩子他脑子里没有一个想法，光让他去说、让他去画其实很难实现，只是一种形式。因为画和说都是表达想法的一种通道、一种手段。那么看些东西或者听家长说一些东西、听老师说些东西，甚至于看一些比较好的文艺作品，都是一个输入的过程。这个对于孩子的表达有很大的帮助，起到有益的作用。
当然有些孩子非常喜欢看书看动画片，但是可能在表达上并不是很强。作为家长，不能心急，如果说我们要帮助孩子在表达上面有个突破性进展的话，直接可以培养孩子一些实操性的技能。比如说词汇的积累，清晰说语音的这个能力，可以做些小的练习。
在意大利，不仅仅是瑞吉欧，在“吉氏多利亚”（音译）的教室里面老师经常会在一个小舞台上，那个舞台上有幕布有一个小台阶，然后老师会邀请孩子一起将一出戏给演出来，那么孩子一般都会非常非常感兴趣在那边掂着小脑袋然后在那边眨巴眨巴眼睛看着老师的演出。他们就可以从这样一种直观的听的过程当中掌握一些词语的表达，知道这个故事的发展，是怎么样从一个简单的开端到最后经历个高潮最后完结。他们不断在进行这样的洗礼，那么之后对他们表达是非常有帮助的。
同时还有个建议就是在美国经常会用一个叫思维导图（thinking map）来帮助孩子表达，包括口语上的表达和写作上的表达。比如说，要叙述一件事的发展，那么就要用一个流程图。第一先是发生什么，比如说种一个南瓜，首先南瓜子怎样处理，第二是南瓜长多大了，然后南瓜又长了，颜色变了，个变了，然后南瓜被割下来了，最后南瓜被切开了。这样几个步骤就把他像列提纲一样把他给提出来。那么看着这个提纲之后，孩子在表达时候就更加有条理更加清晰了。
再举个例子，比如孩子要做一个主题的演讲，要比较两个小朋友或者说比较自己和另外一个小朋友的异同点，那么就可以用一个多重气泡图。这个气泡图就是有两个小气泡代表着孩子自己和另外一个小朋友，他们之间会有很多的共同点，就用共享气泡来表达。他们有各自的独特特点，比如说一个喜欢养小狗小猫，另外一个却喜欢做一些冒险的事情，个人性格不同，那可以在别的这个小圈圈里放入他们各自的特点。看到这样一张图，孩子再来讲这个故事就要方便很多，而且非常条理清晰地帮助他们整理自己说话的步骤。
思维导图，对于年幼的孩子来说是非常handsome非常helpful的一个图。其实我甚至觉得对于成人在写作也好或者在想一个小的项目的时候，也可以用这些方法来整理自己的思路来brainstorm。其实有时候我们可能想事情的时候，因为脑力资源可能被努力想的过程所占据，所以我们没有更多的多余的脑力来把一条一条的可能性都给梳理出来，那么有了这样一个图表之后我们就可以省下一部分脑力。
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